* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ИЦДИВИДУАЛЛЬНАЯПСИХОЛОГИЯ Вслед за этим Адлер указывает также на компенсации в психической сфере, которые возникают при сохраняющейся физической неполноценности органа. То есть биологические дефекты могут компенсироваться в социальной жизни. Человек можетсамскорректироватьсвою природу вопреки этим дефектам. Разумеется, из-заорганической неполноценности могутпострадать самооценка и жизненная смелость ребенка, когдаон начинаетконкурировать со здоровыми ровесниками; он может уклониться от борьбы и представлять себя окружению «несчастным, нуждающимсявпомощисуществом», темсамымдобиваясьсочувствия, помощи и защиты, особенно утревожных, изнеживающихего родителей. Ноон можеттакже братьуроки гимнастики, постепенно укрепляя мускулатуру, вершенствоватьсвоифизическиенавыки, повышатьдееспособностьивсе более успешно утверждатьсебя—втомчислеивфизическомотношении—средиздоровыхлюдей. Дети, родившиеся глухими, научившись наблюдать, могут понимать слова по движениямгуб, эмоциональные проявления — по выражению лица; по рукопожатию они гораздо лучше, чем те, кто слышит, могутпонимать отношение к себе других людей. Благодаря специальному методуобученияони могут даже научиться говорить Всвою очередь, слепые благодарятренированномуслухуи осязанию могут «увидеть» многое такое, чего имне позволяет сделать отсутствие зрения. При соответствующей одаренности они могут добиться выдающихся успехов в музыкальной области. Некоторыепрославленные ВМюнхене живетслепой адвокат, которого очень ценят, потому что он гораздо лучше «слышит» эмоциональные колебания своих клиентов, чемобычныйобладающий зрениемзащитник, и умеетпрекрасно использовать это всвоихвыступлениях. Ущербный ворганическомотношенииребенок, отставаявфизическомразвитии, можетнеобычайно развить умственные способности, культурные интересы, музыкальные и художественные таланты, благодаря этому выдержать конкуренцию с другими людьми и добитьсякомпенсации в духовной сфере — вместо физической. Главное — чтобы воспитатели помогали таким детям, ане доводили их до отчаяния. Они должны указывать накомпенсаторные возможности, ободрять иоказы-ватьподдержкувпроцессе поискаи формированиякомпенсаторныхвозможностей которые в дальнейшемпомогутэтим детям добиться удовлетворительного положения и уважения в обществе. Среди людей, которых мы сегодня считаемвыдающимися (ученые всехнаправ-лений, деятели искусства, политические деятели и т. д.), многие с детства были обделены природой, то есть были низкорослыми, хрупкими, болезненными, уродливыми, страдали аномалиями зрения и слуха, были левшами и т. д.; и все же они стали знаменитыми людьми, достигшимибольшихуспехов Всвоемочерке Адлерперечис-ляетцелый рядтаких людей. И наоборот, многообещающий старт в жизни отнюдьне означает, что человек добьетсявидного положенияв дальнейшем. Например, здоровый, красивыйюноша, вызывающий утоварищейвосхищение своей физической ловкостью и силой, вслед-ствиесвоейизначальнойпозиции лидераможетнеоченьсерьезно относитьсякучебе вшколе Посколькуонблагодарясвоейвнешноститакже легко добиваетсяуспехау де-вушекипоэтомучувствуетсебяоченьуверенно, он, несмотрянавсе свои достоинства, вконце концовначинаетвсебольшеотставать—особенно всмысле духовностиикуль-туры — отс^^ихп^гжнихпочитат^е^ей и застреваетв«физической примитивности», что в дальнейшем проявляется в выборе им сравнительно простой профессии. Следова?ельно,слишкомблаroприяIньIЙс?арIможе?име?ьинеra?ивньIеп?дедс?вия, Тем самым Адлер снова указывает наважность воспитания для последующей жизни че^овекаина^з^ожностъ профилактики неврозов. 46