* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ИЦДИВИДУАЛЬНАЯПСИХОЛОГИЯ.АшфредАдлер чертах сложился новый подход к теории неврозов. Создание условий для привязанности и взаимного доверия, развитие у ребенка смелости и веры в себя, уважение к нему со стороны воспитателей, отказ от любых форм уничижения и запугивания — этот набор педагогических требований имеет смысл лишь тогда, когда заним стоит предположение, что настоящую причину всех неврозов и всех прочих нарушений и искажений личностного развития следует искатьвневыпол-нении этих требований. Первый шагвпостроении теории неврозов: неполноценностьоргановикомпенсация ПостроениеАдлеромсобственнойтеорииневрозовне шло прямым,проторенным путем. Оно начиналось, можно сказать, с ухода из социальной сферы, в которой происходитвоспитание детей, и обращенияксферам, связаннымсфункционирова-ниемвнутреннихорганов Именно этимитемамивтечениепримерно трехлети зани-малсяАдлер, непрекращаятакже изучатьипсихолого-педагогическиепроблемы. И он сам, и почти все ученые, описывавшие этапы развития его теории3, — за исключениемразвечто четы Ансбахеров—рассматривают«Очерко неполноценности органов» (1907) какисходный пунктразработки Адлеромсобственной теории неврозов. Можно сказать, что до конца жизни Адлер считал этот очерк своим любимым детищем(даже после того как — примерно в 1909году — ему стало ясно, что сама по себе неполноценность органов никогда не бывает первопричиной невроза; что умногих душевно здоровых людей можно обнаружитьцелый ряд более или менее выраженных нарушений и дефектов органов; что вследствие таких нарушений невротическое развитие может наступить только в том случае, если данный человекпопадаетв«предрасполагающую кневрозутравматическую ситуацию»; и, наконец что самое тяжелое невротическое развитие можетнаступить даже у тех людей, у которых можно выявить «травматизирующую ситуацию», но нет каких-либо достойныхупоминания органическихрасстройств). После этого очеркаАдлер задвагоданаписалцелый ряд другихработ, посвящен-ныхорганическойпатологии: «Ошибки развития у ребенка»(1907Ъ), «Об этиологии, диагностике и терапии нефролитита»(1907с), «Об унаследовании болезней» (1908е), «Миэлодисплазия или неполноценность органов?» (1909b), а в1912 году к ним добавилась работа«Органический субстрат психоневрозов» (1912f). По всей видимости, Адлер уже тогданадеялся классифицировать нарушения, повреждения, функциональные дефициты и дефектыопределенныхоргановсточки зренияразвитиячувстванеполноценностииневротическихсимптомов Однако этой надежде не было суждено осуществиться, что емустало понятно примерно в1910году Сэтого времениАдлерсталрассматриватьналичие серьезныхнеполноценностей органов лишькак одно из трех возможных условий, определяющихвозникновение неврозов. Он пришелквыводу, что невроз можетразвиться: 1) у ребенкастелесными дефектами, 2) у ненавидимого ребенка, 3) у изнеженного (избалованного, заласканного) ребенка. Выражение «ненавидимый ребенок» принадлежит самому Адлеру. Однако оно часто вызываетнедоразумения. Дело в том, что если иметь в виду особую педагогическую традицию Европы и особенно Германии, признаки «ненависти», причем во всех их проявлениях, можно обнаружить даже в поведении тех родителей, которые убеждены, что любят своих детей и всегда«делают для них только самое лучшее». Поэтомувместо «ненавидимого» лучше говоритьоб «униженном» ребенке. Очевидно, что, по меньшей мере, первое ивторое, атакжепервое итретьеиз пере- 28