* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Творчество Эрика Х. Эриксона (Эдвард К. Адамс) необходимые приобретения Я. Там, где классическая психоаналитическая теория не могла сказать что-либо в систематической форме о постэдиповом развитии, Эрик-сон сумел систематизировать и показать взаимосвязь между внутренними и внешними задачами, с которыми всем нам приходится сталкиваться после предполагаемого завершения эдиповой фазы. «ДЕТСТВО И ОБЩЕСТВО» Книга «Детство и общество» является характерной для творчества Эриксона. В ней он обращается к традиционным психоаналитическим вопросам, иллюстрирует их клиническим материалом и вместе с тем расширяет их понимание, исследуя такие темы, как «Легенда о юности Максима Горького», «Легенда о детстве Гитлера», «Размышления об идентичности американцев», «Индейские рыбаки на лососевой реке» и т.д. В 1963 году эта книга была переиздана в расширенном варианте. Книга «Детство и общество» состоит из четырех разделов. В первой части рассматриваются биологические основы психоаналитической теории, в том числе описанное Фрейдом прогрессивное развитие либидо. При этом Эриксон проводит связь между фазами развития либидо и тем, что нам известно о развитии Я. Вторая часть посвящена совершенно конкретной социальной проблеме. В ней рассматривается воспитание детей американских индейцев в наше время и обсуждается вопрос, чем отличается современное воспитание в племени от традиционного. Эриксон рассматривает проблемы адаптации, которые возникают у молодых индейцев из-за этих различий (см. также статью Ф. фон Боксберга в т. II). Третья часть посвящена исследованию того, каким образом Я справляется с неизбежными конфликтами и напряжениями, которые возникают на каждой стадии физического развития и обусловлены влиянием социальных институтов на индивида. Четвертая часть содержит анализ особых психологических проблем, которые должен разрешить взрослеющий человек в изменяющихся условиях индустриального общества. В ней обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются юноши и взрослые молодые люди в Соединенных Штатах Америки, в Германии и в России. Эриксон подробно обсуждает здесь теорию детской сексуальности, приводя в качестве иллюстрации два клинических примера. Он описывает два аспекта невротической борьбы, которой сопровождается каждая фаза развития либидо. Каждое из этих специфических для фаз напряжений содержит «зональный» и «модальный» аспект. Другими словами, у ребенка, переживающего особые трудности в психосексуальной фазе своей жизни, где большое значение имеет овладение мускулатурой сфинктеров, развиваются как симптомы, относящиеся к этой зоне, например к кишечнику и анусу, так и более «широкие» свойства, которые внешне напоминают модусы активности, связанные с мускулатурой сфинктеров. В случае проблематики мускулатуры сфинктеров модус является либо алиминативным (выделяющим) либо ретентивным (удерживающим в себе). У такого ребенка также легко развиваются модально-ретентивные качества и в других сферах жизни. Он, например, не готов отдавать то, что имеет, или же склонен копить вещи или за них цепляться. Эриксон провел критический анализ психоаналитической теории детской сексуальности (см. статью Б. Ницшке в т. I), которая была разработана к тому времени, и дополнил ее своим новым пониманием психосексуальных ступеней. Этим он внес значительный вклад в прояснение значения этих ступеней для развития личности. 183