* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

чистяковъ. 411 давателей русскаго языка (bmicte съ Буслаевыыъ, Галаховымъ, Бычковымъ и др.); работы эти легли въ основу Высочайше утвержденныхъ въ 1849 г. про-граммъ для военно-учебныхъ заведенШ. Съ 1852 г. Чистяковъ былъ инспектороыъ классовъ Николаевскаго сиротскаго Института. Съ 1865 г. —предсЬдателемъ учебнаго комитета при собственной Его Величества канцелярии до учреждешямъ Императрицы Марш. Въ слйдующемъ году онъ былъ командированъ, по Высочайшему повелйшю, за границу (въ Гер-ман1ю, Бельгию, Швейцарш и Франщю) для осмотра Фребелевскихъ садовъ, испра-вительно-воспитательныхъ заведешй для детей и женскихъ учитель скихъ Семи-нарШ. Ближайшимъ результатомъ этой доездки было: 1) реорганизация малол-Ьт-няго отделешя Института; 2) открытие при Институте женскаго Училища для ма-лоспособныхъ; 3) новая организащя всего учебнаго институтскаго курса. Большая часть педагогической деятельности Чистякова прошла въ Николаевскомъ Ин-статут^ (где онъ прослужилъ 33 года, отпраздновавъ 9-го окт. 1882 г. 50-ти-летшй юбилей педагогической деятельности); выйдя въ мае 1885 г. въ отставку, онъ оставилъ но себе самыя теплый воспоминания. Умеръ Чистяковъ въ Лышен-цахъ, въ Лужскомъ уезде. 28-го сентября тело его было перевезено въ Петербурга и погребено на Волковомъ кладбище. ЦЧистяковъ, принадлежа къ тому же поколЪтю, какъ и Грановсшй, Кудряв-цевъ, Редкинъ, Иироговъ, УшинскШ, по-нималъ просвещеше широко и гуманно, считая его деломъ светлыми, патрштиче-скимъ. Въ своей деятельности онъ былъ одушевляемъ фидософско-педагогической идеей, изъ которой у него развивались все взгляды, мысли и приемы обучешя. Истинное образоваше, по мненш Чистякова, обнимаетъ всего человека нераздельно: тело, чувство, умъ, волю въ ихъ единстве и целостности. Будучи благород-нымъ идеалистомъ, всею душою пре-даннымъ делу воспитания, стремясь всегда согласовать слова съ деломъ, Чистяковъ благотворно действовалъ на окружающихъ своею безупречною личностью, невольно располагая къ себе не только учениковъ и ученицъ, но и всехъ, кому приходилось служить съ нимъ вместё. Литературно-ученая деятельность Чистякова, началась рано. Еще будучи студентом», онъ перевелъ и из-далъ (въ 1832 г.) книгу Бахмана: «Die Kunstwissenschaft» (подъ заглав1емъ «На-черташе теорш изящныхъ искусствъ»). Въ 1845 г. онъ издалъ «Очеркъ теорш изящныхъ искусствъ» j а въ 1847 г., какъ результатъ учительской практики,— «Курсъ теорш словесности» (въ 2-хъ ч.). и «Практическое руководство къ постепенному упражнешю въ сочинеши». Что касается «Теорш словесности», то это замечательная для своего времени книга, какъ по полноте и обстоятельности со-держашя, такъ и по его серьезности и обоснованности положешй. Исходя изъ того основного положешя, что мысль и речь съ одинаковымъ правомъ могутъ быть названы душевными способностями, Чистяковъ не считаетъ возможньшъ отделять теорш словесности оть психологии и начинаетъ свой курсъ съ уясне-шя психологическихъ понятий. Книга эта, устаревъ въ некоторыхъ частяхъ и и взглядахъ, является интересной для специалиста и въ данное время. «Пржтич. руков. къ постепенному упражнешю въ сочинеши» лредставляеть интересную попытку автора научить уменш точно и правильно излагать свои мысли. Признавая, что анализъ и синтезъ являются главными основашями для воспитательна-?? развитая мысли, Чистяковъ свое руководство начинаетъ съ простой передачи чужихъ мыслей своими словами и старается довести своего ученика до уме~ шя осмысленно отвечать на заданную тему, «углубляться въ самого себя, обращать внимате на процессы мысли, сводить въ идеи действхя внутренней жизни, частности приводить къ единству» (стр. 10). Въ это-же время вышла его «Учебная грамматика русскаго языка, основанная на логическомъ разборе предложений. Спб. 1849». Въ 1875 г. Чистяковъ издалъ «Курсъ педагогики, составленный по программе, утв. для женск. инст.».3десь весь запасъ его многолетней педагогической сракти-ки. Главная мысль этого труда: «Вся мудрость родителей и воспитателей должна состоять въ томъ, чтобъ открыть преобладающая свойства воспитанника, л