* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

300 РОДЗЯНКО. среди саявхъ воспптаннпцъ пользовалась все время бодьшимъ авторптетомъ и ува· жевземъ. Она постоянно входила сама въ интересы не только институтокъ, во ? всгЬхъ своихъ подчавенныхъ, интересовалась сеиейнымъ и натер1альнымъ поло-жешемъ каждаго. Заботы практической жпзни, всецело павппя на нее после смерти мужа, подготовили ее къ трудной и утомительной деятельности, которая требуется сложнымъ механпзмомъ большого учеб-наго заведешя. Въ воспоминашяхъ многихъ изъ ея воспитан ннцъ красной нитью проходятъ указан!Я на так!я черты ея характера, какъ отзывчивость, искренняя заботливость, сердечная простота, готовность не щадить свовхъ сплъ, когда дело касалось кого-нибудь изъ дицъ, прнчаст-ныхъ къ Институту. Пользуясь исключите льньшъ общественнынъ и материаль-нымъ положетемъ, она See свое вл1ян1е отдавала отстаивашю вптересовъ вверен-наго Института, устраняла возникавипя недоразуметя, постоянно хлопотала о льготахъ и улучшешяхъ для него, обращаясь непосредственно къ самой Императрице Александре бедоровне и съ полной откровенностью, а когда нужно—и съ горячностью излагала свои просьбы и домогательства. Однимъ изъ наиболее ха-рактерныхъ Фактовъ подобяаго рода мо-жетъ служить ея столкновение съ Прин-цемъ П. Г. Ольденбургскимъ взъ-за принадлежа вшаго Институту сада. Когда по-сл-бднШ въ 1875 г., по совету некоторыхъ лацъ, р"6шилъ занять часть институтскаго сада подъ постройку женской гимназия ? уже представилъ Ими. Александру II соответствующей докладъ объ этомъ, не взирая на протесты г-жи Родзянко, которая доказывала ему, что Училище ордена св. Екатерины и безъ того поставлено въ антигипевическхя услов1я, находясь въ центре города, па берегу загрязненной отбросами Фонтанки, и что, следовательно, садъ при Институте является необходимым^ дабы хоть несколько искупать эти недостатки, энергичная начальница, узнавъ о состоявшимся решенш Принца и о посланномъ имъ докладе, немедленно отправилась во дворецъ и настояла передъ Государыней о посылке находившемуся тогда въ отсутствш Императору Александру II телеграммы, съ просьбою не подписывать представленнаго доклада. Александръ II ответилъ, что откладываетъ разрешеше вопроса до своего возвращения изъ-за границы, а возвратившись оттуда, самъ лично проверилъ заявлеше г-жи Родзянко и согласился со справедливостью высказанныхъ ею опасе-шй за здоровье воспитанницъ. Обходя после этого Института, онъ обратился къ пяствтуткамъ со следующими словами: «Дети! благодарите вашу добрую начальницу, которая отстояла вашъ садъ». Чувствуя недостатки и пробелы собственная образолашя, полученнаго въ стЬнахъ Сяольнаго монастыря, Е. В. среди повседневныхъ заботъ и занятШ, связан-ныхъ съ хлопотливой должностью, находила время для пополнев1я этихъ проб-Ь-ловъ и удовлетворешя собственной любознательности, много читала, интересовалась веема вопросами въ области подаго-гическихъ знанШ, не отставая, такимъ образомъ, отъ века; умела окружать себя способными и опытными помощниками и всячески удерживала ихъ въ Институте. Въ «Дневнике» Никитенки подробно раз-сказано, какъ она всячески противодействовала его уходу изъ числа преподавателей Института, а когда онъ все-таки покинулъ службу, Родзянко, выказала по отношензю къ нему редкую заботливость, настаивая передъ Императрицей о необходимости вознаградить его за понесенные труды. Другой изъ сослуживцевъ ея, ин-спекторъ классовъ А. Аатоновъ, очерчивая итогъ двадцатипятилетней службы Родзянко, указывалъ, какъ на отличительную черту ея управления Ияститутомъ, на доверие, оказываемое ею преподавателям^ и на семейный элементъ, развивавннй искренность и непринужденность въ воспитан-ницахъ. Темъ не иенЬе, въ отношешяхъ Екатерины Владимировны къ педагогическому делу проглядывала все время какая-то двойственность, объяснить которую можно лишь исходя изъ того взгляда, что, будучи призвана къ делу воспиташя юношества более или менее случайно и уже въ зрелыхъ летахъ, она не могла иметь на этотъ счетъ прочно установившихся взглядовъ и определенной системы. Съ одной стороны далеко не будучи ретроградной, Е. В. старалась по мере силъ и возможности ослаблять режимъ закры-таго учебнаго заведешя, поскольку это