* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки
870 АЛЕКСАНДРЪ II. выразили убЬждеше, что задача верво-. начального оиучешя не такъ сложна, чтобы j улучшенные педагогические пр!емы были; для пел безусловно необходимы. Она за-1 клю чается въ томъ, чтобы научить дЬтей читать, писать, считать и молиться Богу, : и потому могла бы быть преимущественно j вверена духовенству при улучшеши его материал ьнаго быта тЬми средствами, которыя теперь предназначаются для школъ, не состоя щихъ въ арямомъ его ваведываши. Графъ Толстой съ жаромъ защищалъ преимущество спещалистовъ-педагоговъ въ деле начальнаго народнаго образована. j Д'1;ло это, утверждалъ онъ, не такъ легко, какъ кажется на первый взглядъ. Въ па-! родныхъ школахъ правильный исходъ пре- j подавашя важнее, чемъ въ сред немъ учеб- ; номъ заведен i и или даже съ университет-ской каеедры, потому что учитель иы'Ьегъ ; дело съ неразвитыми и неподготовленными! учениками. Такъ какъ духовный лица го-1 товятся ее къ учительскимъ, а къ несран-пенно более важнымъ, пастырскимъ обязанностям^ то во всей Европе, не исклю-1 чая и католическнхъ странъ, въ учитель ' скихъ семинар!яхъ воспитдваютъ учителей для начальнаго преаодавашя народу. Русское духовенство чуждо антагонизма со светскими властями и сочувственно встретило учреждеше учительскихъ семинар1Й въ Poccin. Графъ Толстой проводилъ и мель, ¦ что преподавание въ сельской школе учите- j леиъ, приготовленнымъ къ этому д?лу въ учительскихъ семянархяхъ,нисколько пе на-рушаетъ естествен наго и законна го вл!ян!я пастырей церкви ва воспитан1е ихъ прихо-жанъ. Положев^емъ о народныхъ училищахъ духовенству предоставлено не одно преподаваше Закона Вояня, но и высшее наблюдете за религюзно-нравственпымъ напраз-лешемъ обучешя въ начальныхъ школахъ. Кроме того, церковно-приходскш школы при церквахъ и монастыряхъ находятся въ исключи тел ьномъ заведыванш духовенства, а такихъ школъ—около трети всехъ существующихъ. Большее yqacTie духовенства въ этомъ деле министръ признавалъ невозможным^ считал его неподготовлен-нымъ къ преподаватю, слишкомъ заня- j тыы-ъ своими приходскими обязанностями,; а равно и заботою о своемъ матер1альноыъ1 положение по крайней недостаточности полу чаем аго содержан!я- Председательствовавшей въ Совещаши министръ государственныхъ имуществъ присоединился къ общему взгляду министра финансовъ и шефа жандармовъ. Онъ зал-вил ъ нра этомъ, что всегда признавалъ и теперь иризнаетъ дело народнаго образовала существенно едииымъ по своему государственному значешю; что онъ прежде ва-ходилъ и теперь нахпдитъ пеудобнымъ то участ1е, которое въ немъ предоставлено зем-скимъ у чреждешямъ, действу ющимъ неодинаково, въ разное время и въ разныхъ губер-В1яхъ; что онъ считаетъ необходимымъ объединение дела въ однехъ рукахъ и его повсеместное одинаковое направлеше къ одной цели; что при данныхъ услов]яхъ нашей обширной территории, нашего климата, малой густоты населешя и ограниченности данныхъ средетвъ, онъ сомневается въ возможности устройства нашихъ сельскихъ школъ по какому-нибудь усовершенствованному европейскому образцу и что по этимъ уважешямъ, онъ, со своей стороны, арпзнаетъ особенно желательньшъ поручить эти школы прямому нопеченгю при-ходекаго духовенства, ввйривъ ему npi-искате учителей и надзоръ за ними и предоставивъ ему на этотъ конецъ те денежный средства, которыя могли бы быть сбережены при устройстве и содержанш школъ па та нихъ оенонашяхъ. Съ общимъ взглядомъ Особаго Совеща-н]"я согласился и Комитетъ министровъ, одобривпай большую часть предложен-ныхъ СовЪщашемъ судебно-полицейскихъ меръ. Не менее оживленныя претя, какъ въ Особомъ Совещанш, происходили и въ Комитете министровъ по вонросу о народ-номъ образованы. Комитетъ министровъ, вырази въ убе»-дешй, что проектироваше меръ по части народнаго образования требуетъ, по важности ихъ последствШ, особой осторожности и строгаго соображен 1я со всей системой ведешя учебнаго деда, чтобы отдельными мероприятии не нарушить стройности системы, приступить къ обсу-жденш возбуждснныхъ Особымъ Сов^ща-Н1емъ двухъ главныхъ и существенныхъ во учебному делу водросовъ: 1) не сле-дуетъ-ли положить нределъ искусственной поддержке весьма распространеннаго стре-млешя перемещаться, путеыъ высшаго образовашя, изъ одного слоя общества въ другой, и 2) должно-ли поддерживать и