* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ПВСТАЛОЦЦИ. самъ воспитания. З а т е м * П. написал* сочннепйе на объявлеяпую местным* ученымъ обществом* премию „Законодатель­ ство а детоубййетво" (1783). Около того же времени были напечатаны „Наблюде­ ния надъ ходомъ природы въ развитии че­ ловечества". Осенью 1798 вследствйе опустешешя французами кантона Унтервнльдсна, швейцарское правительство послало для установления ииорядка въ сожженпомъ до тла городе Станце и заботь объ его жителях* Генриха Ципоке, а П. было пред­ ложено взять па себя попеченйе о безирйпотных* д е т я х * , Ородивипихъ среди раз­ валит* города, причемъ иомеицевйе подъ деискйй u p i i o r b было отведено въ соседнемъ женскомъ монастыре, давпо заброшепномъ. ДЬтей набралось больше сотни; въ основу ихъ воспитания и обучения были положены И. горячая любовь къ д е т я м * , уважение личиости ребенка и наконец* ручной труд*, причемъ детии исполняли вое работы, необходимыя для пхъ суще­ ствования. Желая, однаисо, чтобы никто пе оставался без* обучешя, П. создал* здесь, гораздо ранее Белля и Ланкастера, систе­ му взиимпаго обучения. Но только что успел* установиться в * приюте опреде­ ленный порядок*, как* все дело П. было разрушепо. Французы двинулись i t * Став­ цу и занялии под* ш т а б * монастырь, откуда П. с * его детьми был* просто выгнан* и очутился средин поля въ разоренной стране въ соировождеши более ч е м * ста подрост­ ков*. Оставалось одно — распустить этих* несчастных* детей. Онъ стал* искать учит, места и такое место скоро нашлось в * Бургдорфе. Вскоре школа П. стала привлекать общее внимание. Особенно много ш у м а падЬлал* отзыв* о шнеоле профес­ сора Гербарта, который, посетив* школу, пришел* въ восторг* о т * ея особенностей: оживления учеииииишвъ и полиаго внимания нхъ не* ходу обученйя. Население Бургдорфа, которан&о но коснулись бедствия вой­ ны, решило взять па общественное попе­ чение некоторое количество сирот* нзъ горных* кантонов*, разоренных* фран­ цузами; с * этой цельно был* открыт* си­ ротский прпотъ, которым* нъ скором* вре­ мени стал* завЬдывать И. Результаты по­ лучились блестящие. Правительство усту­ пило подъ заведение бургдорфскйй з а м о к * ; таис* возник* 1800 и н с т и т у т * П. (теперь в * н е м * , и о иронии судьбы, помещается и тнорьма). Слава о заведении, где приме­ нялась совершенщо новая система воспи­ тания и обучения, быстро распространилась по Швейцарии и соседпимъ странам*, и результатом* посещения института 1802 двумя членами швеигнарскаго правитель­ ства было зачисление института въ число государстиенньихъ учреждешй. Въ этот* же п е р ю д * времени П. составил* несколь­ ко книг*, в * которыхъ изложил* свои и е ндагогическня воззрения, каковы „Какъ Герт­ руда учить детей — попытка дать указаш я материм*, кансъ и м * следует* учить своих* детей", „Книга для матерей" и „Естественный школьный учитель". Попу­ лярность П. достигла въ это время чрез вычайно широких* размеров*, и июгда Наполеонъ потребовалъ присылнш въ Парнжъ уиолномочеипыхъ отъ швейцарсисано паселешя для решения вопроса о виутроипемъ устройстве Швейцарии, П. оказался избранным* въ число этих* уполномочен­ ных*. По проезде в * Париж*. I L ииришлось разочароваться; на его записку о пародномъ образованы Наполеонъ ответилъ, что это пе его дело и что онъ бук­ варями пв занимается. Враждебное отно­ шение Наполеона к * П. немедленно отра­ зилось на положении его института, у ко­ тораго въ скороыъ времепи была отиията гоеу дарствен пая субсидия, а самому П. предложено очистить бургдорфскйй замокъ н убираться со своими питомцами, куда ему угодно. Т а к и м * образом*, дело П. снова прекращала грубая сила. Но те­ перь вся Швейцария пришла въ негодова­ ние. Мноиле города предлагали отвести по­ мещение для его института въ обществен­ н ы х * зданиях*. П. выбрал* Ивердё&нъ на берогу Невинатшиьскаго озера, где подъ инсти­ тут* былъ уступленъ просторный замокъ. Институте въ Ивердёне существовал* съ 1805 но 1S25 к приобрел* всемирную игзвестпость. Но главная слава его отиоептся къ периоду съ 1805 по 1815. Кроме ученпковъ, въ институте жило всегда по н е ­ скольку десятков* лицъ, изучавшнхъ ме­ тоду П. Жизиь института дополнилась безпрерывными посещениями. Тутъ были ученые, вроде Карла Рнттсра, и полити­ ческие деятели, въ роде Талсйрана, и нако­ нец* коронованный лица, король голлаидсиап Людовик*, король прусский Фрндрпх*Вндьгельм*1П и император* Александр* 1, который посетил* пвердёнсилй ИПЕСПИСТЛТЪ, долго беседовал* съ П. и от:азале П. круп­ ную матерьяльпую поддёржьу. подппсазинни 5000 руб. иа ииздаше его сочнпешй. Инсти­ тут* процветал*, по крайней мере с * в н е ш ­ ней стороны, до 1815. Но зачатки впутрепняго разложения онъ носил* уже раньше. Главным* недостатком* в * воспитатель­ н о м * отпошенйи в * жизни института было отсутствйе семейственности, о которой так* много говорится въ сочинениях* I I . П о ­ мощники П., утомленные обилйемъ и одпообраайемъ обязанностей, неизбежно отно­ сились къ делу формально. В * резуль­ тате, вместо семейной жизни, создалась жиизнь чисто казарменная. В * программ* иннстнитута значилось много науигь, но въ действительности иреиодавалнсь как)е-то обрывки. Къ тому же постояншан необхо­ димость парадировать И1ред* посетителями уетрапяла всякую возможиость снетематиическаго обучения ученпковъ каким* бы пи было паукамъ. Самъ П. еице усиюрил* ги­ бель института основанием* но соседству с * Ивердеином*, въ Когппдиг, заведенйя „длн военштапия б е д н ы х * , н;оторые со временем* сами могли бы воспитывать и учить бЬд7 *