* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

92 ДОКЛАД О МИРОВОМ РАЗВИТИИ 2006 пуляции страдало анемией. Принятые меры включали раздачу железосодержащих препа ратов и применение стимулов (как для лиц, получавших лечение, так и для контрольных групп) к тому, чтобы таблетки принимались вовремя. Производительность труда среди лиц, получавших лечение, возросла на 20% (или, в стоимостном выражении, на 132 долл. в год) при затратах 0,50 долл. на человека в год. Даже принимая в расчет затраты на сти мулирование (11 долл. в год), примененная мера характеризуется чрезвычайно высокой нормой доходности. • В исследовании Томаса и др. (Thomas and oters 2005) приводятся более низкие, но все же достаточно высокие оценочные значения; речь идет о более масштабном эксперименте, проведенном тоже в Индонезии. Авторы об наружили, что эксперименты по приему же лезосодержащих препаратов в Индонезии привели к снижению процента больных ане мией, повысили вероятность выхода на ры нок труда и увеличили заработки самозаня тых работников. По оценкам исследователей, для самозанятых мужчин выгоды от приема железосодержащих препаратов составляют 40 долл. в год при затратах 6 долл. в год26. • Анализ затрат и результатов антиглистной программы27 в Кении дает оценочные пока затели аналогичного порядка величин. При нимая во внимание экстерналии (вызванные инфекционной природой глистов) програм ма привела к росту длительности школьного образования на 0,14 года. Используя надеж ную методику расчета ежегодной отдачи от образования, можно сказать, что это допол нительное увеличение длительности посеще ния школы приведет к выгоде в размере 30 долл. в течение жизни ребенка при затратах 0,49 долл. на ребенка в год. Однако не все ви ды интервенций имеют одинаковую норму доходности. Исследование рабочих хлопко заводов в Китае28 говорит о значительном улучшении их физического состояния, не связанным, однако, с повышением произво дительности. Приводимые в литературе показатели отдачи от частных инвестиций в образование не столь вы соки. Банерджи и Дафло (Banerjee and Duflo 2004b) исследуют межстрановые данные и приходят к сле дующему выводу: Используя предпочтительные данные, норма доход ности Минсера, по видимому, очень мало меняется по странам: средняя норма доходности составляет 8,96 при стандартном отклонении 2,2. Максималь ная норма доходности образования составляет 15,4% (Пакистан), а минимальная — 2,7% (Италия)29. нутой выше антиглистной программы, было бы получено теми детьми, чьи родители пожелают потратить 0,50 долл. на противоглистное лекарство. В этом случае прибыль была бы намного выше, чем измеренная норма доход ности Минсера при допустимых по средствам абсолютных затратах, хотя эти показатели не являются строго сопоставимыми. Антиглист ная программа не заставляет ребенка прово дить в школе большее количество лет, но она реально помогает ему повысить эффектив ность обучения в рамках того времени, кото рое он уже проводит в школе. Однако, когда противоглистное лекарство было предложено детям бесплатно, оно было роздано только на 57%. В этом смысле понятно, что, по крайней мере, некоторые причины недостаточного ин вестирования коренятся в способе принятия решения семьями, а не в дефиците ресурсов. То, что отсутствие неформальных связей меня ет природу инвестиций в человеческий капитал, прекрасно освещено в последней работе Мунши и Розенцвейга (Munshi and Rosenzweig forthcom ing). Авторы подтверждают, что в Индии либерали зация торговли увеличила отдачу от знания анг лийского языка в семьях со связями в секторе «си них воротничков» по сравнению с семьями, не имеющими связей. Однако в показателе роста чис ленности обучающихся в средних школах с обуче нием на английском языке существует большой разрыв между девочками и мальчиками. Это связы вается с тем фактом, что девочки фактически не питают надежды получить работу в должности «си них воротничков», в то время как для их братьев важно приобрести необходимые связи. Неравенство и инвестиции Из этого массива доказательств вытекают четыре важных вывода: во первых, рынки в развивающих ся странах в высокой степени несовершенны, и те, кто не обладает достаточным благосостоянием или социальным статусом, склонны инвестировать не достаточно. Те ресурсы, которые недоиспользуются из за недостаточного инвестирования, использу ются для некоторых менее продуктивных целей, сокращая общую производительность. В примере с трикотажной промышленностью г. Тирупура «га ундеры» инвестировали слишком много средств в собственные, не слишком производительные фирмы, в то время как намного более производи тельные фирмы «чужаков» испытывали голод в сфе ре инвестиций. Земли, находящиеся в собственнос ти женщин, подвергались деградации потому, что их владелицы не обладали социальным статусом, необходимым для того, чтобы сохранить за собой землю в период, когда она оставалась под паром. И снова это является чистой потерей для общества. Тот факт, что другие люди обладают необходимым статусом и могут держать под паром свою землю столько, сколько необходимо, не возмещает потери Но большинство выгод в сфере образования, достигнутых в результате применения упомя