* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

Примечания Обзор 1. Эта категория включает тех, кого ООН официально определяет как «молодежь», лиц в возрасте 15–24 лет, а также тех,  кого многие классифицируют как подростков. Столь широкая  категория необходима нам для того, чтобы обсудить переход  от полового созревания к занятости полный рабочий день. 2. World Bank (1990) и World Bank (2001d). 3. World Bank (2005j). 4. National Research Council and Institute of Medicine (2005)  p. 73. 5. Acemoglu(2003). 6. World Bank (2005r). 7. Cohen and Bloom (2005). 8. World  Bank  (2004e).  В  своем  знаменитом  лонгитюдном  исследовании трущоб (фавел) Рио-де-Жанейро антрополог Дженис Перлман отмечает, что молодые люди там имели более высокий уровень образования, но занимали явно не лучшие рабочие  места, чем их родители, В конце 1960-х гг. родители пугали своих  детей тем, что если те не будут ходить в школу, то станут мусорщиками. В июле 2003 г. городская администрация объявила конкурсный набор на 400 вакантных рабочих мест мусорщиков. По  объявлению обратились 12 тыс. чел. Одним из условий приема на  работу было наличие среднего образования. См.: Perlman (2005). 9. Bloom and Canning (2005). 10. К 2050 г. четверо из каждых десяти человек будут представителями возрастной группы, которой сегодня 12–24 года,  их детьми или внуками. См.: Lam (2006). 11. Bell, Devarajan, and Gersbach (2006) p. 80. 12.  См.:World  Bank  (1993a).  Точные  оценки  варьируют,  но  около  трети  прироста,  достигнутого  странами  —  «тиграми  Восточной Азии» в период с 1960 по 1985 г. данное исследование объясняет только одной причиной — разумными капиталовложениями в начальное образование.  13. De Ferranti and others (2003). 14. Bell and others (2004) p. 44. 15. Behrman and others (2005a). 16. Abeyratne(2004). 17. Более подробное изложение дискуссии см. во вставке 2.1. 18. UNESCO (2004b). 19. Примерами  могут  служить  тесты  Международного  исследования  по  оценке  качества  математического  и  естественнонаучного образования и Международного исследования  грамотности взрослых  20.  Garces,  Thomas,  and  Currie  (2000);  Glewwe,  Jacoby,  and  King (2001); Kagitcibasi, Sunar, and Bekman (2001). 21. UNESCO (2005). 22. World Bank (2005o). 23.  Мероприятия  по  приданию  росту  устойчивого  характера подробно рассмотрены в другой работе и здесь не обсуждаются. Недавний обзор см. в работе: World Bank (2005e). 24. Bloom and Canning (2005). 25. World Bank (2003f). 26. Kabeer (1999) и Sen (1985). 27.  Vietnam  Ministry  of  Health  and  General  Statistics  Office,  UNICEF, и WHO (2005). 28.  Boyer  and  Shafer  (1997);  Caceres  and  others  (1994);  и  Eggleston and others (2000). 29. World Bank (2004a). 30. Centre for Development and Population Activities (CEDPA)  (2001). 31. De Ferranti and others (2003) p. 97. 32. Jacoby and Skoufias (2002). 33. Arends-Kuenning andAmin (2000). 34.  Jimenez  and  Lockheed  (1989).  35.  Akerlof  andKranton  (2000). 36. Gruber and Zinman (2001) and World Bank (2005j). 37. Hahn and Leavitt (2003). 38.  Большинство  таких  исследований  проведены  в  развитых  странах,  таких,  как  Германия.  Тем  не  менее  результаты  эксперимента стабильны для широкого круга заданных условий. См.: Dohmen and others (2005). 39. Hanushek and Wofimann (2005). 40. Singer (2005) и Stohl (2001). 41. Jha and others (2001). Глава I 1. World Bank (2006b). 2. World Bank (1990); World Bank (2001d); и World Bank (2005r). 3. National Research Council and Institute of Medicine (2005) 4. Убедительно установить наличие связи между образованием  и  снижением  рождаемости  оказалось  довольно  трудно.  Но  влияние  образованности  матери  на  улучшение  здоровья  ребенка  подтверждается  многочисленными  примерами.  Grossman  (2005a);  Knowls  and  Behrman  (2005);  Schultz  (2002);  National  Research  Council  and  Institute  of  Medicine  (2005);  и  World Bank (2001с) – вот недавние работы, пополнившие литературу по этому вопросу. 5. World Bank (2001с). 6. Paxson and Schady (forthcoming). 7. World Bank (2005r). 8. Jimenez (1995). 9. World Bank (2004e) и World Bank (2005f). 10. De Frerranti and others (2003) 11. Подсчеты сделаны на основе целого ряда подходов с моделированием, включая компьютерное моделирование общего  равновесия и различных моделей роста. См. Bell, Devarjan, and  Gersbach (2006), table 1. 12. World Bank (2002b). 13.  Барро  (Barro  1999),  проанализировав  данные  исследований, проведенных в 100 странах в течение 1960–1995 гг.,  263