* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

80 ДОКЛАД О МИРОВОМ РАЗВИТИИ 2007 ВС ТАВКА 3.1 Игнорируемый аспект совершенствования умений — формирование поведенческих навыков для школы, труда и жизни ления в колледж, что, в свою очередь, повышает шансы на получение более высокого заработка. Они влияют на занятость и выбор профессии. Кроме того, они снижают вероятность появления привычек к курению, употреблению марихуаны, участия в противозаконных действиях, а также препятствуют подростковой беременности и ранним бракам. методические пособия, которые могут быть использованы также и в других странах. В Японии проходит экспериментальную проверку американская программа Lions Quest, а неформальные методы обучения широко применяются в школьных программах во многих развивающихся странах, хотя их результаты не были должным образом проверены (см. вставку 3.2). Иногда люди с высоким IQ (коэффициентом умственного развития) терпят в жизни неудачу из-за того, что им не хватает самодисциплины, в то время как люди с низким IQ способны добиваться успеха благодаря мотивации и целеустремленности. Ряд исследований, проведенных в таких разных странах, как Индия и США, показывают что большинство работодателей больше всего ценят в сотрудниках стабильность и надежность. Однако участники дискуссий в области обучения и государственной политики делают акцент почти исключительно на овладение конкретными знаниями. Существует мнение, что поведенческие навыки не поддаются количественному определению; тем не менее, психологи разработали соответствующие тесты, которые применяются фирмами для проверки способностей сотрудников10. Поведенческие навыки, развиваемые с самого раннего возраста на протяжении всей юности, оказывают устойчивое влияние на учебу, работу и социальные достижения. Они включают в себя многие характеристики, в том числе мотивацию, целеустремленность, самодисциплину, веру в собственные силы и способность выбрать решение из нескольких вариантов (навыки принятия решений). Они также включают социальные навыки, такие, как умение работать в коллективе, «разруливать» конфликтную ситуацию и сопротивляться давлению сверстников. Существенная разница в поведенческих навыках проявляется в зависимости от уровня доходов начиная с ранних лет и не исчезает со временем. Долгосрочные результаты мер вмешательства, принятых в раннем детском возрасте, возникают главным образом под влиянием усваиваемых детьми социальных навыков и мотивации, а также благоприятной атмосферы в семье. По данным, полученным в США, поведенческие навыки, фиксируемые в возрасте от 14 до 24 лет, снижают вероятность отсева учащихся в старших классах школы и увеличивают вероятность поступ- Программы на базе школы Опыт осуществления воспитательных программ на базе школы свидетельствует о том, насколько важно и эффективно воспитание поведенческих навыков в подростковом возрасте. Рандомизированная оценка воспитательной программы «Старший брат, старшая сестра» в США свидетельствует о том, что эта программа способствовала снижению вероятности того, что школьники будут употреблять наркотики и алкоголь, драться, прогуливать и врать своим родителям. Она также привела к повышению успеваемости и росту компетентности в учебе и труде. В результате осуществления программы «Масса возможностей», которая предлагала представителям обделенных социальных групп долгосрочную помощь в виде воспитательных и финансовых стимулов, направленных на улучшение социальных и трудовых навыков, увеличилось число выпускников школ и сократилось количество приводов в полицию. Подобные программы еще не получили распространения в развивающихся странахх программ. Контролируемые исследования результатов ряда программ обучения поведенческим навыкам непосредственно в классе, проведенные в США и Нидерландах, свидетельствуют об эффективности таких программ. Значение этих программ в преодолении вредных для здоровья привычек была неоднократно подтверждена результатами проверок, однако следует отметить и их роль в улучшении успеваемости и других поведенческих аспектов. Нередко в рамках таких программ составляются учебные планы и Внешкольные программы Программа под названием «Установи связь» укрепляет связи молодых людей с общиной, семьей и сверстниками, а также совершенствует их самооценку, развивая такие качества, как уверенность в своих силах, мотивация, умение работать в группе, преодолевать конфликтные ситуации, а также критическое и креативное мышление — все то, что часто называют «жизненными навыками». Эта программа, адаптированная к местным условиям, осуществляется в 25 странах, в том числе в Бразилии, Китае, России и ЮАР. На Филиппинах она ориентирована на представителей коренных народов, не охваченных школьным образованием. Программа осуществляется в течение 13 месяцев и включает тренировку идентичности, усвоение культурных ценностей и отработку навыков лидерства, после чего участники разрабатывают индивидуальные бизнес-проекты и пользуются льготами при получении кредитов. Ретроспективные опросы свидетельствуют о том, что программа оказала значительное воздействие на ее участников, побудив их устроиться на работу, возобновить учебу в школе и включиться в деятельность по оказанию социальных услуг на уровне общины. Источники: Bowles and Gintis (1976); Carneiro and Heckman (2003); Cunha and others (2005); Hahn (1999); Hahn, Lanspery, and Leavitt (2005); Heckman, Stixrud, and Urzua (2006); Schweinhart, Barnes, and Weikart (1993); Sternberg (1985); и Zins and others (2004). кие баллы в предложенных малышам тестах часто сводятся на нет у детей, посещающих школы с низким качеством преподавания4. Те, кто инвестирует в раннем детстве, пожинают значительные дивиденды и могут в какой­то мере прервать межпоколенчес­