* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

В центре внимания Взгляд на гендерные проблемы сквозь призму молодежной специфики Гендерные различия обостряются с наступлением половой зрелости, жестко детерминируя глубокие различия в дальнейшем жизненном пути юношей и девушек. Правительства имеют в своем распоряжении различные рычаги для сглаживания неравенства возможностей, квалификации и «повторного шанса» между молодыми мужчинами и женщинами. Некоторые элементы политики универсальны — они косвенно уравнивают возможности, снимая ограничения. Между тем, поставленные с самого начала в неравные условия, многие молодые девушки нуждаются в целевых программах, помогающих им наверстать упущенное. Жизненные пути юношей и девушек расходятся рано — и навсегда обряды инициации при наступлении половой зрелости — от обрезания в некоторых странах африки до балов дебютантов в америке — отмечают конец детства и осознание наличия набора разных жизненных перспектив для мальчиков и девочек. После этих ритуалов существование юношей и девушек начинает следовать социальным траекториям, определяемым гендерными различиями. отведенные им роли и меры ответственности с самого начала ограничивают девушек и стимулируют юношей в области свободы принятия решений и выбора жизненной стратегии. В некоторых обществах девушки очень рано выходят замуж. В других семья резко ограничивает свободу девушки ради сохранения ее девственности до замужества1. Есть и такие, где девушки часто становятся беременными и рожают детей вне брака2. Подобные гендерно обусловленные жизненные пути юношей и девушек выявляются в различиях в результатах, достигаемых молодыми людьми. Взаимодействие различий по половому (биологическому) и гендерному (социальному) признаку предопределяет и неравную потенциальную нагрузку на здоровье юношей и девушек. Вдобавок к рискам, связанным с ранними и частыми родами, девушки 15–29 лет чаще становятся жертвами ВиЧ/СПиДа, депрессивных расстройств, приступов паники и сильных раздражений. Насилие и бытовая жестокость на 5–16% сокращают срок активной жизни женщин репродуктивного возраста3. Юноши, в свою очередь, больше страдают от нетрудоспособности, приобретенной в результате насилия, злоупотребления алкоголем и несчастных случаев4, что свойственно развитым странам, и что указывает на наличие общих схем рискового поведения и наличие глобальных проблем, связанных с распространением насилия и наркотиков среди юношей. В сфере образования гендерные различия имеют тенденцию к исчезновению, очерчивая область, где характер перехода девочек к взрослой жизни претерпел существенные изменения. В целом ряде стран показатели посещения школ и занятости девушек росли быстрее, чем юношей в обеих возрастных группах: 15–19 и 20–24 лет5. тем не менее школьное образование все еще несет отпечаток гендерных различий. В Кении, например, где подростки посещают смешанные классы и могут свободно общаться с противоположным полом, преподаватели предвзято относятся к девочкам, часто утверждая, что они слишком ленивы или меньше успевают в учебе, чем мальчики6. исследования структуры распределения времени демонстрируют и другие различия в жизни девушек и юношей. Для тех и других объем времени, посвящаемой трудовой деятельности (оплачиваемой или бесплатной), с возрастом растет, но девушки тратят на нее больше часов, часть которых уходит на обеспечение хозяйства водой и дровами, приготовление пищи и уборку, а также воспитание младших сестер и братьев7. исследования в Кении, индии, Никарагуа и Южно-африканской республике показывают, что девушки 15–29 лет в среднем тратят на работу на час в день больше, чем юноши8. Во многих регионах мира девушки не попадают после завершения образования на рынок труда из-за замужества и рождения ребенка либо потому, что работа за плату считается социально неприемлемой. По сравнению с девушками юноши гораздо чаще трудятся за оплату — особенно если не посещают школу — и меньше времени посвящают домашним делам и безвозмездной экономической деятельности9. Под давлением необходимости зарабатывать, мальчики чаще бросают школу10. Не посещающие образовательные учреждения девочки, по всей видимости, больше времени уделяют хозяйственным заботам, но данные по этой работе сложно собрать во время исследований домашних хозяйств. Это очевидно на примере количества безработных девушек во многих развивающихся странах: к 14 годам доля девочек, не посещающих школу и не имеющих оплачиваемой работы, достигает 6% в Непале и 44% в республике Йемен11. Программы уравнивания возможностей способны сгладить гендерные различия расширение возможностей с целью предоставления юношам и девушкам лучшего доступа к различным услугам способно сгладить гендерные диспропорции. У правительств есть в распоряжении набор средств — ценовая политика, законодательные и административные реформы, улучшение работы соответствующих служб, точечные инвестиции в инфраструктуру, — которые способны дать уравновешивающий эффект, даже не имея определенной гендерной направленности. Как? Путем смягчения ограничений, которые ставят девушек в невыгодное положение. В некоторых случаях возможно снижение стоимости их профессионального обучения. Более