* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

34 ДОКЛАД О МИРОВОМ РАЗВИТИИ 2007 «Когда мы работаем, … у нас не остается ни времени, ни энергии на депрессию, подростковую преступность, агрессивность и тому подобные вещи». несправедливость — или, по терминологии Доклада о мировом развитии, «неравенство возможностей» — быстро укореняется. В развивающихся странах, где основное образование широко распространено, неравенство возможностей, в частности при получении образования, проявляется в юности, когда Молодой человек (Непал), молодые люди из бедных семей выбывают январь 2006 года из школ или получают образование более низкого качества, чем дети из богатых семей (глава 3). Для многих молодых женщин из бедных семейств юность означает вступление в ранний брак или рождение ребенка, что лишает их возможности получить дальнейшее образование или работу (главы 5 и 6). Чувство солидарности с другими людьми, отношение к представителям других этнических и религиозных групп тоже формируются в юности, и они важны для создания чувства идентичности и выработки отношения к другим членам общества (глава 7). Поэтому юность является периодом, когда особенно важно наличие равенства возможностей, позволяющего личности полностью реализовать свой потенциал. Молодые люди и экономический рост Юность — это ответственный этап в жизни для создания человеческого капитала, который помогает молодым людям избежать нищеты и вести правильную и полноценную жизнь. Человеческий капитал, сформированный в юности — неважно, в сфере ли трудовой квалификации, здоровья, гражданской или общественной активности, – является важной детерминантой долгосрочного роста. Самые убедительные примеры тому мы находим на микроэкономическом уровне. Образование, как убедительно показывает опыт, повышает производительность получ труда, что отражается на заработках. Позднее мы покажем, что в среднем заработок тех, кто ил среднее или высшее образование, в последнее время растет, так же как растет и потребность в высококвалифицированных работниках. Аналогичные примеры существуют и вне сферы оплаты труда — образованные фермеры быстрее осваивают новые технологии, и практически все работы по ВС ТАВКА 1.3 Отставание Кении на десять лет в накоплении человеческого капитала и темпах роста — вот к чему приводит ВИЧ/СПИД человеческого капитала следующего и будущих поколений. Почему? Да потому что сокращается доход семьи на протяжении жизни, и в резуль­ тате уменьшается сумма, расходуемая, чтобы дать детям образование. Кроме того, дети остаются без родительских знаний и наставлений, дополняю­ щие формальное образование. Данная модель позволяет предполагать, что в результате распространения ВИЧ/СПИДа наци­ ональный доход Кении к 2040 г. снизится в два раза (см. рис.) Потерявший свою устойчивость еще в 1980­е гг. рост дохода на душу населения в Кении будет восстанавливаться до уровня 1990 г. на пять лет дольше в условиях эпидемии СПИДа, чем без нее. К 2040 г. доход на душу населения будет на 15% ниже, чем при отсутствии эпидемии СПИДа. Обратите внимание, что если бы эпидемии СПИДа в период до 2010 г. не было, то доход на душу насе­ ления был бы выше, так как выше была бы числен­ ность населения. Снижение темпов роста объясняется, в основ­ ном, провалом в сфере распространении среднего образования, который одновременно снижает производительность тех, кто оканчивает школу или выбывает из нее, и ослабляет процессы пере­ дачи человеческого капитала их детям. К 2040 г. эпидемия ВИЧ/СПИД затормозит накопление чело­ веческого капитала примерно на десять лет. Молодые люди в Кении, как и во всем остальном мире, стоят перед выбором между продолжением обучения и началом трудовой жизни. Кроме того, они становятся сексуально активными, что несет с собой и радости, и риски, которые включают опасность заражения такими болезнями, передаю­ щимися половым путем, как ВИЧ/СПИД. Несколько позднее, становясь совершеннолетними, они выбирают себе партнеров, рожают детей и берут на себя ответственность, связанную с семейной жизнью. Чтобы изучить влияние этих решений на человеческий капитал и долгосрочный рост, Белл, Брунс и Герсбах (Bell, Bruhns and Gersbach 2006) разработали модель перекрывающихся поколе­ ний, по которой источником роста является накоп­ ление человеческого капитала. В соответствии с этой моделью, формирова­ ние человеческого капитала требует передачи знаний и умений от поколения к поколению через воспитание детей и формальное образова­ ние. Процесс роста можно нарушить, если из­за неудовлетворительного школьного обучения, огра­ ничений в распространении образования или преждевременной смертности среди взрослого населения от ВИЧ/СПИДа человеческий капитал перестает расти. В Кении жертвами СПИД становятся в основном совершеннолетняя молодежь или лица в начале продуктивного возраста, причем боль­ шинство из них уже имеет детей, о которых нужно заботиться. Смерть одного или обоих родителей не прос­ то разрушает человеческий капитал ребенка. В ре­ зультате расшатывается механизм формирования ВИЧ/СПИД в Кении оказывает большое воздействие на рост национального дохода и дохода на душу населения Источник: Bell, Bruhns, and Gersbach (2006)