* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ДОКЛАД О мИРОВОм РАзВИТИИ 2007 Рисунок 9 Взгляд на «переходы» сквозь «линзы» молодежной специфики позволяет уточнить меры государственной политики и усилить воздействие « В жизни имеются такие практические вещи, которых средняя школа даже не касается, например, как подходить к решению проблем». молодой человек (Гондурас), январь 2006 года профессионального опыта, которые способс­ твуют наращиванию человеческого капитала. Другие проблемы связаны со «спросом» и обусловлены стереотипами поведения, отра­ жающими недостаток информации и ресур­ сов, а также опыта принятия решений. Как первая, так и вторая группа проблем может быть решена путем проведения надлежащих мер государственной политики. Во всех странах уже проводится политика и реализуются программы, оказывающие непосредственное влияние на жизнь молодых людей. Для молодежи созданы школы, инсти­ туты, больницы, приняты нормы и правила, регулирующие рынок труда, ей предостав­ лены избирательные права. Стратегии, кото­ рые определяют эти меры, разрабатываются в основном соответствующими солидными государственными учреждениями. В настоя­ щем Докладе предпринимается попытка оце­ нить их с точки зрения интересов молодежи. Соответствуют ли эти стратегии «переходам» и условиям жизни молодежи? Достаточны ли они для удовлетворения ее потребностей? Отправной точкой для такого анализа являются научные разработки по оценке человеческого капитала, сформированного до наступления подросткового возраста, в кото­ рых применены давно признанные экономи­ ческой практикой инвестиционные модели17. Помимо обработки данных по возрастной группе до 12 лет, в настоящем Докладе при­ меняется подход, предполагающий анализ проблем молодежи сквозь три «линзы», кото­ рые позволяют внимательно рассмотреть принимаемые меры и их воздействие (рис. 9). Этот подход позволяет расширить возмож­ ности использования модели человеческого капитала за счет включения в число потенци­ альных инвесторов не только государства и семьи, но и самих представителей молодежи. • В фокусе первой «линзы» — ограничен­ ность возможностей наращивания челове­ ческого капитала, а также стратегические меры, помогающие молодежи приобретать, совершенствовать и использовать свои умения и навыки. • В фокусе второй «линзы» — способность молодежи производить выбор из имею­ щихся у нее возможностей, а также меры, направленные на повышение информи­ рованности и создание стимулов, помога­ ющих молодежи принимать правильные решения. • В фокусе третьей «линзы» – возможность исправления нежелательных последствий, а также меры, обеспечивающие предо­ ставление молодым людям повторного шанса для возвращения на путь наращи­ вания своего человеческого капитала во имя будущего. Как только мы совместим фокусы этих трех «линз», все стратегии в данной области будут скоординированы, что позволит обеспечить максимальный эффект от их осуществления. Имеющиеся возможности могут остаться неиспользованными, если способности их