* Данный текст распознан в автоматическом режиме, поэтому может содержать ошибки

ГДУХОН?ИОТА. 239 объ втоаъ упомянуто было уже выше. Относительно ж е продолжительности обученія большая ч а л ь учителей глухонемыхъ указываете, что втоть срокъ долженъ обнимать 7 — 8 л?тъ, если ю т я т ъ достигнуть долаточяаго результата. Эта продолжительность необюдима, особенно прн взгляде на особенный трудности обученія членораздельной р?чн, т а к ъ какъ единственно только на механическую сторону его уходить первые годы н лишь по преодол?нін втнхъ трудностей интеллектульное раявнтіе можетъ быть подвинуто надлежащими обравомъ. Много могутъ помочь д?лу обученія глухон?мыхъ и разпыя лечебныя м?ропріятія. Укажемъ оъ «тою целью н а предложеиіе Urbantschitsch* ) прим?иять у глуховем ы і ъ методическую гальвавиаадію слуховыхъ нервовъ, такъ к а к ъ онъ заме гиль, что веледствіе такого леченія в ъ некоторых* случаяхъ развивалось отсутствовавшее прежде представдеиіе о гласныхъ буквахъ. Обученіе глухонемыхъ, будто бы, при ирим?иенін втого метода сущелвенно облегчалось, и р?чь ученика пріобр?твла несвойлвенную ей мягкость. Одинаковым* образомъ благоприятное вліяніс на р?чь можетъ нміть употребленіе изредка слуховыхъ трубъ; м?стное лсчеиіе вдеиоидныхъ раэрощепій, полнповъ н проч., в ъ полостн з?ва я носа, в ъ носоглоточном* пространстве, тоже много можетъ способствовать усп?шностн обученія глухон?мыхъ. В ъ некоторых* слу­ ч а я х * глухонемоты, очень можегъ быть, придется отвести м?сто леченію гипнотиваціей. Т а к ъ , д-р» Berkhan ) сообщил* о 4 - х * случаях* леченія несомн?вно глухов?мыіъ детей, у которыхъ путемъ гипнотиэацін удалось значительно повысить с л у і ъ . Д?ти, после прнмененіи гипнотическвіъ сеансов*, стали слышать свнстъ, ударъ кнута о землю и даже некоторые гласные звуки. Сонъ продолжался отъ 5 — 9 минуть. 4 случая Berkhan &а сопровождалась усп?іомъ, 5 были безусп?шны. Результатом* пррведеинаго такимъ путемъ обученіл является, к а к ъ вто уже указано н а Миланском* конгрессе, то, что «глухон?мые, обученные по чисто артикуляціоиному методу, по своем* выход? изъ школы, не только не забывали пріобр?тепныіъ хам* знаній, но, напротив*, путемъ словеснаго общенія съ другими н чтеніемъ еще дал?е и х ъ развивали». Легко понять, что прн этомъ играют* роль индивидуальных способности, и всегда найдется большое число г л у і о н ? и ы і ъ , которые, не смотря н а с а ­ мое тщательное обученіе, по причин? слабыхъ способностей, остаются на низкой сте­ пени разввтія; съ другой стороны, у многих*, по выступленіи изъ школы, если имъ не удается пребывать в ъ постоянном* общенін съ нормальными людьми, плоды труднаго обученія в попадают* даромъ. Число такихъ, которые, воспользовавшись обучевіемъ, в ъ соетояніи, по выіод? изъ школы, дальше развиваться и посвящать себя, соответственно своимъ способностям*, известному прнзванію, — довольно значительно. Выше уже было указано, что прн втомъ надо рекомевдовать избирать т% роды деятельности, которые безусловно приводят* к ъ общенію е ъ людьми, напр. сельское хозяйство, промышлен­ ность. Многочисленные прим?ры показывают*, что глухон?мые могутъ деятельно про­ являть себя в ъ н а у к а і ъ н искусствахъ. Нер?дко глухонемые делаются учителями своих* товарищей по несчастью и в ь втомъ род? деятельности бываютъ очень полезны. Глухо­ немые Habermase и Teuscher функционировали в ъ качеств? учвтелей в ъ Лейпциге, Kruse, о которояъ мы у ж е выше упоминали,—въ Шлеэвяг?, Глухои?мой Moller самъ осповалъ учреждопіе д л я глуіов?мыіъ в ъ Дронтгейм? в ъ Норвегіи и, какъ представитель е г о , былъ очень деятелей*. Очевидно, прим?ры глуіон?мыхъ, к о ­ торые, пользуясь пріобр?тенвымя ими в ъ учреждеяіяхъ знавіямн, заботятся о дальней­ шем* раянитіи, превосходящем* элементарное обученіс, будутъ еще многочисленнее, если увеличится число лицъ, деятельно занятых* обученіемъ глухонемыхъ. Ч т о мы все ближе н ближе подіодимъ к ъ втой цели, доказывается т е м ь жввынъ инте­ ресом*, какой обнаруживают* в ъ посл?дніе время к * вопросу о глухон?мыхъ, я постепенно возрогтающпмъ чиелоиъ спеціальныіъ ипститутовъ. В ъ то время, какъ Schmalz в ь І ь З Ь году насчятывалъ только 1 5 4 учреждепія съ 4 . 9 9 1 питомцами, а в ъ 1 8 4 7 г. и х ъ было 2 0 1 съ 7.214 учениками, наша табл. X X V I в ъ 1 8 8 6 — 8 7 г. уже укалывает* 3 6 4 учрежденія глухон?мыхъ е ъ 24.862 учениками. Отдельный страны представляютъ, правда, большое раэнообраэіе относительно своего участія 61 6 S